{"id":1204,"date":"2022-10-19T12:42:14","date_gmt":"2022-10-19T12:42:14","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.fis2.geographie.rub.de\/?p=1204"},"modified":"2022-11-03T14:31:49","modified_gmt":"2022-11-03T14:31:49","slug":"erde-bei-nacht-disparitaten-werden-sichtbar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fis.rub.de\/wp-interface\/erde-bei-nacht-disparitaten-werden-sichtbar\/","title":{"rendered":"Erde bei Nacht &#8211; Disparit\u00e4ten werden sichtbar"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img src=\"https:\/\/wp.fis2.geographie.rub.de\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/Erde-bei-Nacht-1.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1206\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>Zentrales Element dieser Unterrichtseinheit ist das Satellitenbild &#8220;Erde bei Nacht&#8221;. Darauf ist deutlich zu erkennen, dass sich Anzahl und Dichte der abgebildeten Lichtpunkte in den verschiedenen Regionen unterscheiden. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler k\u00f6nnen davon Aussagen \u00fcber den regional unterschiedlichen Energieverbrauch auf der Erde ableiten. Die dadurch angedeuteten Disparit\u00e4ten werden durch erg\u00e4nzende Materialien genauer untersucht. So kommen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dazu, den Begriff des &#8220;Entwicklungslandes&#8221; beziehungsweise dessen Indikatoren kritisch zu hinterfragen.<\/p>\n<p><strong>Klassen<\/strong>: 12<\/p>\n<p><strong>Bearbeitungszeit:<\/strong> 1 &#8211; 2 Stunden<\/p>\n<p><strong>Niveau<\/strong>: einf\u00fchrend<\/p>\n<p><strong>Voraussetzungen: <\/strong>keine<\/p>\n<p><strong>Themen: <\/strong>Energieverbrauch, Entwicklungsland, Erde bei Nacht, Industrialisierung, Weltweite Disparit\u00e4ten, Wirtschaftssektoren<\/p>\n<p><b>Autoren<\/b><strong>: <\/strong>Caroline Kraas, Florian Thierfeldt, Kerstin Vo\u00df<\/p>\n<h4>Ziele:&nbsp;<\/h4>\n<ul>\n<li>Die Sch\u00fcler\/Innen sollen die weltweite &#8220;Ungleichverteilung&#8221; und die Disparit\u00e4ten von Energie anhand des Bildes &#8220;Erde bei Nacht&#8221; erkennen und benennen.<\/li>\n<li>Der Entwicklungsstand Deutschlands und der Philippinen soll anhand von Wirtschafts- und ausgew\u00e4hlten weiteren Faktoren verglichen und dargestellt werden.<\/li>\n<li>Er\u00f6rterung der Mehrdimensionalit\u00e4t der Begriffe &#8220;Entwicklungsstand&#8221;, &#8220;Entwicklungsland&#8221; und &#8220;Industrieland&#8221;.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n<div class=\"wp-block-file\"><a href=\"https:\/\/wp.fis2.geographie.rub.de\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/Geographie_ErdeBeiNacht.zip\">Geographie_ErdeBeiNacht<\/a><a href=\"https:\/\/wp.fis2.geographie.rub.de\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/Geographie_ErdeBeiNacht.zip\" class=\"wp-block-file__button\" download>Download<\/a><\/div>\n\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Zentrales Element dieser Unterrichtseinheit ist das Satellitenbild &#8220;Erde bei Nacht&#8221;. 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